الذكاء الاصطناعي … خطأ أيضًا: ما الذي يحصل عليه المعلمون والطلاب من هذا؟
مناظرة بعنوان “هل يمكن للذكاء الاصطناعي (AI) أن يحل محل البشر؟” تستمر في أن تصبح أكثر سخونة حيث يمكن لـ ChatGPT تجميع المعرفة بسرعة من مصادر متعددة وحتى كتابة الشعر. الرأي القائل بأن ChatGPT سيحل محل البشر يعارضه الحجة القائلة بأن ChatGPT به العديد من الثقوب ، والمعرفة الأساسية خاطئة. أجد أن ChatGPT الخاطئ يجعلها أكثر … أكثر إنسانية.
الذكاء الاصطناعي خاطئ أيضًا
لطالما شعر الطلاب أو الشباب بالضغط من أجل “أن يكونوا على صواب” في الحياة: سيتم خصم نقاط من ارتكاب الخطأ ، وسيتم تذكير الخطأ والمعاقبة عليه. على الرغم من أن الغرض من هذه العقوبات هو مساعدة الأطفال على أن يصبحوا أكثر كمالا ، لا يزال هناك شباب مهووسون بالكمالية ، ويخافون من القول والفعل خوفا من أن يكونوا مخطئين.
الذكاء الاصطناعي يشبه “أطفال الناس” عندما يكون فوق فلكي ، تحت الجدار الجغرافي. ومع ذلك ، في بعض الأحيان لا تزال هناك أخطاء ، والتي قد تكون بسبب اكتساب المعرفة من مصدر خاطئ أو أن المعرفة لم يتم تحديثها. “الذكاء الاصطناعي خاطئ أيضًا” هو اقتراح يخلق تعليمًا مزدوجًا لكل من الطلاب والمعلمين.
بالنسبة للطلاب ، الحق في أن يكونوا مخطئين هو إحدى طرق تحسين معارفهم ومهاراتهم. لذلك ، يمكن للمدرسين أن يوسعوا توجيهات الطلاب للتقييم الذاتي لجهودهم ، واجتهادهم ، وعدم تشتيت انتباههم بسبب عوامل مربكة (الهواتف والتلفاز). النتائج بطبيعتها على الورق ، لكنها لا تعكس الجهد الكامل للطفل. إذا لم تكن النتائج كما هو متوقع ، فإن تحديد الأسباب الموضوعية والذاتية سيساعد الطفل على أن يكون أكثر ثقة في الاختبار التالي.
أما بالنسبة للمعلمين ، فإن ما يقولونه في الفصل قد لا يكون الحقيقة. بالنسبة للمستويات الأعلى ، مثل المدرسة الثانوية ، من المهم جدًا تهيئة بيئة للطلاب لتطوير التفكير النقدي. إن توسيع محتوى المحاضرة ، وربطه بقضايا الحياة حتى يتمكن الطلاب من ممارسة التفكير ، واحترام وجهات النظر متعددة الأبعاد ، وعدم وجود صواب أو خطأ مطلق ، سيخلق فرضية مهمة للتعليم العالي. يحتاج المستخدمون فقط إلى تقديم طلب ، ويمكن لـ ChatGPT كتابة المحتوى الخاص بهم بسرعة
“الموقف أهم من المؤهلات”
عندما يطلب المستخدم إعطاء إجابة خاطئة ، يستجيب ChatGPT دائمًا: “عذرًا ، ربما كنت مخطئًا ، هل يمكنك إعطائي المعلومات الصحيحة؟”. هذه الإجابة بلا عاطفة بطبيعتها ومليئة بالآلات ، ولكن هذه أيضًا هي النقطة المضيئة في الذكاء الاصطناعي عندما يكون خاطئًا: لا كبرياء ، لا فقدان للوجه ، مهتم فقط بتطوير المعرفة بنفسك.
بمعنى ما ، هذا الموقف يتفوق على الشخص الحقيقي ، عندما يكون الشيء الذي يحكمنا هو عواطفنا وحساسيتنا وغرورنا … في بعض المواقف ، نعلم أننا مخطئون ولكننا لا نجرؤ على الاعتراف. إذا ذكرها أحد ، فسيغضب وينكرها حفاظًا على شرفه. وقد أعاق هذا تطوير وتحديث أشياء جديدة للناس. على وجه الخصوص ، كلما تقدم العمر ، كلما زادت المعرفة ، وكلما ارتفعت المنصب ، كلما كان أكثر عرضة لهذه النرجسية ، مما يتسبب في تأخر معرفة الذات عن جيل الشباب.
في التعليم ، يمكن للمدرسين إنشاء مواقف للطلاب “لتلقي الدروس” واكتشاف أخطائهم والاعتراف بها بصراحة. من هناك ، يقوم المعلمون بدمج رسالة “الموقف أكثر أهمية من المؤهلات” ، وإبراز التواضع ، وتعلم أشياء جديدة باستمرار. وهذا يتوافق تمامًا مع المنظور التربوي “أخذ المتعلم كمركز” ، مما يساهم في خلق بيئة تعليمية متعددة الأبعاد ، والتعلم المتبادل بين المعلمين والمتعلمين. على عكس الرأي القائل بأن البالغين الذين يعترفون بالأخطاء سيفقدون ماء وجههم مع الطلاب ، فإن مواجهة الأخطاء بصراحة تعد نقطة إضافية رائعة لتحسين احترام الطلاب للشخص الواقف على المنصة.
بالنسبة للطلاب ، من المهم بنفس القدر الاعتراف بالأخطاء والسهو. عندما يفهم الطلاب أن الاعتراف الفعال بالأخطاء لا يظهر ضعفًا ، فإنه يظهر شجاعة ورؤية أوسع. في بعض الحالات ، لا يزال بإمكان المراهقين الحفاظ على آرائهم ، ولكن لا يزالون يعترفون بالتنوع في مقاربات القضايا.
